教师职称论文参考资料:专业需要专注 语文教师

发布时间:2019-09-26 14:10

一、反思与语文教师专业化


现在对教师的代写职称论文专业化的概念表述有很多,我个人的理解就是教师的专业性,是将教师从一个“普通人”变成一个“教育者”的专业化过程,这种过程是一个终身学习的过程,是教师不断成熟、提高、创新的过程,最后归结为教师的学养。教师的专业化过程是一个终身完美的过程,最终的目标就是通过运用不同的方法让学生掌握知识,并能灵活运用,从而达到很好的学习效果,也就是教学的高质效。反思的内容:平常的常规教学反思的方法:写心得、写体会、写感受、总结等我个人的经验是:写最直接的感受:可以是成功的地方比如教学手段,学生的创新;也可以是自己的不足的地方,甚至小到教中的任何细节等 。
备课方面:由于学科特点的原因,语文和数学有很大的不同,数学讲究知识的连贯,必须是要先讲前者,才能引出后者的讲解,前者不讲,后者就不懂,它们是层层递进的。语文连贯性不强,即可以先讲前者,再讲后者;也可以先讲后者,再讲前者。教师对课本内容是否有一个系统的认识,著名教育家查有梁在谈到自己备课的时候,说自己在假期会将所有的课准备好,并用不同的几套教材作参照,这样下来,自己对教材的连贯性就有一个整体的认识。准备教学的时候是不是难易兼顾、是不是目标明确,是不是重难点突出、是不是设计合理,是否将学情考虑得进去等。上课方面:首先是课堂节奏的把握问题,进度的安排很重要,上课太快,学生没有消化好,可能还没听懂;上课太慢,一部分成绩好的学生又觉得在浪费他们的时间,不愿意听;上课太枯燥,学生又没兴趣,特别是语文这一学科,连贯性又不是很强,所以在教学中应注重对学生的引导,叫学生去悟。上课的前提是什么?记得我的一位朋友和我说过:要把上的每节课都看成是新的,让学生每节课都有新的体验、新的收获和喜悦。这些就要求对课堂作好教学调控,设计合理的课堂教学进度和梯度,深度和广度,叫不同的学生都有收获。
最理想的状态就是:让学生们每次都期待你上课,甚至觉得上课时间太短,不知不觉就下课了。我想这就是老师最大的成功吧!课后:反思自己课堂的有效性,包括教学内容、教学方法、课上引导、课堂气氛、互动设计、作业等,是否有浪费学生时间的嫌疑,一定要让课堂节奏紧凑起来,效果高起来。这些可以从学生的课堂反映,对教师教学的关注程度可以看出,上课有学生在睡觉、玩手机、看杂志等那绝对不是好课堂,相反,如果学生表现积极、踊跃回答问题、每个学生都有事情做,并能顺利地达到你的教学目标,那这个课堂就是有效课堂,甚至是高效课堂。因此教师要关注到每一个学生,同时也可以从学生的作业中反映出教学中的得失,学生是教学工作的镜子,学生自己有没有学好,自己懂不懂,能不能运用知识,并不是老师先知道,最清楚的是学生,这叫“春江水暖鸭先知”。
以上的这些反思的方法,可以以日记的形式呈现,每天每节随时去写,可以是一句话,当然,也可以作为论文出现,也可以是教学故事,只要写出来,也许自己并没有意识到自己教学中暗含的教育智慧,教学过失,可能在故事中别人可以看得更清楚一点,通过不断认识来提高自己。............


二、真实体会


起初因为学校要求要写,自己一开始还很不情愿写,觉得太费时间,要静下心来思考,但为了完成任务,于是被动去写反思,写着写着,写了一段时间后,不知不觉就养成了习惯,觉得每天要写点什么才好。慢慢地自己也觉得在教学上取得了较大的收获,对教育有了新的认识。教育工作者,如果按照级别来说我把教育的水平总结为:新手上路(初为人师,可以是新教师,也可以是有多年教学经历的教师,能把一节课上完,太极拳的初级阶段——形似)、师者解惑(能够解答学生的问题,成为学生的朋友等)、为师有道(有好多把斧,能灵活运用教学手段,达到很好的教学目标,太极拳的高级阶段——神似,无拳之处处处拳)。曾经看到过一则漫画,画面上显示了几个学生在自主自觉的学习,不用老师教,老师坐在旁边等着下课,月末只管拿工资。我想这应该是所有老师的愿望吧。虽不现实,但也从另一方面反映教育能让学生无师自通,能够自我认知 , 自然可以算是教育最高境界。表面上看,教学工作中主要是教师的工作,“教”字在前面,“学”字在后面,但就教育的对象来看,最终教学工作归根是学生自己的事情,所以,我个人认为应该是“学教”工作,首先是学生的学习,后才是教师的教,这样符合学习规律。...........


三、结论


认真对待自己的事业,真诚地热爱自己的学生,秉承“用心工作、用爱教育”的理念去创造性地从事自己的工作。那么,不管现实情况怎样,我想,我们一定能挺起自己的胸膛说:“我的未来不是梦。”因为我们曾经付出过,就总有开花结果的一天。


参考文献:


[1] 陈敏 . 大学生职业发展教育师资队伍专业化研究 [D]. 华东师范大学 .2006.
[2] 赵宗更 , 薛晓萍 , 刘兴国 . 论高等教育的适应性与自主性——对高等教育内外部关系的再思考[J]. 长春工业大学学报 ( 高教研究版 ),2007.03.
[3] 陈小红 . 高等教育多学科研究方法与高等教育科学建设[A]. 2003.

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