职教学院思政课面临的窘迫与教师对策研究

一、党中央国务院对思政课的重视   重视思想政治工作是中国共产党的优良传统，也是中国革命胜利和社会主义建设成功经验之一。十六大以来，党中央对思想理论战线提出了“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则，要求思想政治教育工作者深入实际，研究新情况，解决新问题。2011年1月，教育部印发了《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科［2011］1号），从而使我国高校的思政课有了最权威的国家建设标准。思想政治教育工作者在落实标准、教学改革方面进行了大胆尝试和探索，付出了大量的精力和心血，使得思政课的教学面貌得到较大改观，大学生的思想道德素质和理论水平不断提高，坚定了构建社会主义和谐社会的责任感和使命感。 但是，我们也必须承认，面对不断变化的新形势，高校特别是高职院校的思想政治理论课教学存在着诸多困境，任重道远。高职院校特别是思政课教师要长远谋划，积极探索，努力营造良好的教书育人环境。   二、高职院校思政课面临的困境   在国内，我国改革开放事业进入攻坚期，社会组织形式、利益分配方式日益多样化，社会矛盾凸显。高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分，和普通本科院校相比，教师在思政课教授的过程中，面临着更大的困境。 社会是高校思想政治教育环境的重要组成部分，不断变化的世界、转型期中国的诸多问题直接影响大学生的认知、 情感和心思，影响他们的行为模式、价值取向、政治态度和道德观念。怎么引导大学生客观知道局势，正确知道国情，清晰自个的权利和职责，是思政课必须处理的疑问，也是思政课面对的无穷应战。从国际范围看，国际多极化和经济全球化势不可挡，科技革命一日千里，综合国力竞赛日趋激烈，西方实力借助网络等各种前言赶紧对我国进行西方价值观和人生观的灌注，各种社会认识形态、社会思潮抵触白热化。 “当前大学生在公共理论课方面的体现以及公共理论课的教育效果，不是一个简略孤立的疑问，应当放在社会大背景下调查剖析。” 尽管党中央国务院非常注重思政课的建造和理论研讨，可是培育实用型人才是高职教育的办学宗旨，是高职院校差异于普通高校的主要象征。受困于严峻工作局势和公司严苛的招聘规范，很多高职院校办学环绕商场转，乃至只环绕工作商场转，工作率变成办学的仅有指挥棒。有些校领导和教育有些急于求成，片面注重职业技术教育，以为只要专业教育才是学生的工作之本，是校园保证生源、扩展知名度和维系院校工作的不贰法宝。 平常教育紧缩课时，大班合班授课遍及，怠于师资引进和培育；削减实习教育经费和项目，懈于进行实习基地的建造；在科研立项方面倾向专业课特别是主干特征专业，思政类课题立项难、经费少；思政课老师缺少科研时机和研讨认识。因为不受注重乃至被忽视，高职院校的思政课被严峻边缘化、弱化，直接影响课程的深入研讨和可继续开展。 随着高校的扩招，高职院校的录取线逐年下降，乃至某些省市高职院校为了获取生源，实行登记入学，生源质量疑问突出。高职生文明根底差，理论功底薄，对党的路线方针政策缺少必要的继续重视和科学剖析，易以自个的狭窄经验和过火定论来判别社会，易对思政课发生逆反心思。 一起，很多学生从小没有养成杰出的学习和生活习惯，不专注听讲、滥竽充数、早退逃课的学生大有人在；还有的学生以为这种课到考试时暂时突击一下就行了，平常认真听讲是在浪费时刻。别的，比较本科院校，高职院校学生学业开展空间非常有限，绝大多数会在毕业后直接走上工作岗位。因而，他们重视自我的开展仅限于工作和职业计划，对本身的思想政治方针缺少清晰的要求和计划，以为平常认真学习思政课对自个的出路也没多大协助，不如看看外语和计算机课程，多拿几个“证”“，思政课无用论”在高职院校众多。 思政课教材内容丰富，体系巨大，用较少的课时完结理论常识的解说是非常不易的。因为师资建造的缺乏，高职院校的思政课老师工作任务繁重，少有时刻研讨探究适应学生特色的教育模式和规则。不少老师囿于本身视界，无法将理论和实践有机联系，常识内容陈腐，教育言语平平，满堂灌现象严峻。再者，因为缺少实习项目的计划和安排，学生实践体悟的时机缺乏，致使有些学生死记硬背、有些学生望文生义、有些学生不睬不学，使得思政课教书育人的教育方针失败、教育效果空洞。    三、思政课教师的应对策略   当年，列宁在《怎么办》一书中阐述了这样的观点，任何科学理论都无法在工人头脑中自发产生，只能来自外部灌输。当时，思政课在国家重视与学生小看中困难前行。老师是传承人类文明的载体，思政课老师集常识教授和思维教育于一身，是社会主流价值系统的传达者和实习者，是教材和学生之间的桥梁和枢纽。 高职院校思政课尽管面临诸多窘境，但承认老师的自动位置、确保老师的主导性是进步思政课效果的重要环节。中共中央、国务院于2004年10月宣布《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》，指出“要采纳实在办法，培育一批坚持以马克思主义为辅导，理论功底厚实，勇于开拓创新，长于联系实际，老中青相联系的哲学社会科学学科带头人和教育主干部队，使他们在大学生思维政治教育中发挥更大的效果。所有从事大学生思维政治教育的人员，都要坚持精确的政治方向，加强思维道德修养，增强社会职责感，变成大学生健康生长的辅导者和引路人。”人格魅力是师之魂、学问魅力是师之骨。思政课老师要尽力习气新改变，迎接新应战，研讨新疑问，找到新策略，变成政治素质过硬、理论功底深沉、教育办法灵敏、教育效果优异的老师。 一百年后的今日，我国特征社会主义理论系统的理论观念、政治立场和思维道德相同不行能在大学生头脑中自发形成，咱们不能由于讲堂教育效果不如人意而否定主渠道的灌注效果。讲堂理论教育仍然是思政课的首要教授方式。在日益杂乱的教育环境中，思政课老师要有坚决的马列主义崇奉，有厚实的我国特征社会主义理论功底，有清醒而精确的社会知道，坚持正面教育为主。 不断加强学科建设，展开思维政治理论研讨，以课程系统为根底，把坚决的政治引领放在第一位；密切联系学生思维状况和实际生活，以教育大纲为规范，灌注引导相联系；防止将自己不良情绪带入讲堂，防止为寻求讲堂效果而哗众取宠，为巴结学生而趁波逐浪，削弱主渠道的效果，损失精确的政治立场。 当时运用的教材，跟着局势的开展，内容相对滞后的对立隐现。网络时代，大学生会在第一时间获悉很多的未经过滤的社会信息，并依据自己的生活经验加以重视，但以他们的年纪履历和理论根底，难以完好精确地进行分析判断。这时，如果老师能够适量进行深度分析和自动解说，契合学生重视热门，就可进步学生的积极性，完成思政课的有用性。但在实际教育活动中，很多老师照猫画虎，有意无意逃避社会疑问，乃至敷衍搪塞，这种情绪不仅对学生思维境界、理论素养的进步杯水车薪，并且无法处理学生心里的对立、迷惑和抵触，使学生的道德观、价值观和理想信念愈加迷茫，加重学生对思政课的逆反心理，融化思政课的初衷。 老师应习气国内外局势开展改变和学科开展的新需求，理论联系实际，依据“学马列要精，要管用”的准则，及时了解和把握当时呈现的热门和难点疑问，把新思维、新观念补充到教育内容中去，互动沟通，解疑释惑，确保实效。 有学者指出：“现在大学生生长的环境发生了很大改变，在一个多样化的环境中进行思维政治理论教育，用简略的、写入式的办法，使学生接受和崇奉马克思主义已很困难，有必要顺应时代开展的需求，用开展的眼光审视和面临这一实际。”仔细研讨思政课教育中凸显的新改变，采纳愈加丰厚有用的教育手法，确保思政课实效是老师义无反顾的职责。老师要会娴熟运用多媒体课件教育，科学选择视频资料，丰厚拓展课程内容，图文并茂，使学生形象感知常识，增强讲堂教育的直观性和吸引力。老师还能够斗胆测验互动式教育法，如评论式、事例式、专题式等，精心设计互动标题，尊敬学生的主体位置，启示学生积极思考，在辩释中解题，在引导中培育学生的思考习气和独立意识，进步学生的政治觉悟和道德水准。 《关于进一步加强和改善大学生思维政治教育的定见》明确指出：“社会实习是大学生思维政治教育的重要环节，关于推进大学生了解社会、了解国情、增加才华、贡献社会、训练毅力、培育品质、增强社会职责感具有不行代替的效果。”高职院校工学联系的办学方式为思政课供给了很多的实习教育基地。依据校园条件和专业特征，组织学生深化公司、社区进行调研走访，让学生知道社会，消化理论。一起，将学生在实习中的疑问带进讲堂，运用理论解说处理疑问，引导和协助学生分辨是非，习气社会，使思政课接地气、获实效。 传统思政课以常识教育为首要方式，以学生回忆常识为考察要点，过于重视卷面得分的评估功用。跟着新教育理念、教育手法和教育办法的不断探究和运用，树立科学的查核系统是老师需求重视的疑问。老师可依据社会热门和专业特点，让学生写论文领会、调查报告，以及采纳小组评论、品行操行、期末考试等各种方式。 总之，将讲堂查核和课外查核相联系，重视学生对社会疑问的情绪；将平常查核和期末查核相联系，培育学生对课程继续的重视；将定期查核和随机查核相联系，进步学生的应变才能；将自己查核和团体查核相联系，培育学生的团队精神，然后实在确保思政课的针对性和实效性。 全国有一千多所独立设置的高职院校，是我国未来新产业工人的产出地，全面进步高职学生的思维道德素质和科学文化素质是人才强国战略的重要保障。思政课是宣讲和传达党和国家意识形态的课程，是思维教育的主讲堂和主渠道。作为高职院校的思政课老师，有必要习气新局势，增强新才能，拿出新办法，为祖国和社会开展培育合格的建设者和接班人。   ［参考文献］（略）