职称论文代写-高中地理教学学法的重要性

高中地理教学学法的重要性

职称论文代写-高中地理教学学法的重要性由代写论文中心提供整理资料,本文阐述现代教育观念从注重知识的传授转向注重生能力的培养,教师不仅要研究教师的教法,更要研究学生的学法。在高中地理教学中,加强对学生学习方法的指导,对开发学生潜力,培养学生能力有着积极的作用.

关键词:地理教学;预习方法;记忆方法;练习方法;读图方法

科学的方法是通向成功的桥梁。学习任何一门学科如果没有正确的方法,都不会很好地掌握。现代教育理念已从注重知识的传授转向注重学生能力的培养。作为教师则不仅要研究教师的教法,更要研究学生的学法。教学生如何去学地理,比给学生灌输地理知识更为重要。“教学”的意义首先是“教学习”即教学习方法。让学生知道怎样学习,积极学习,创造性学习。不但学得轻松,学得愉快,更能获得好的效果,从中得到学习的成功和快乐。为此,笔者在高中地理教学中对学生进行了一系列学法指导。

一、指导学生掌握科学的预习方法

预习对学生来说是听课前的一项准备工作,也是取得良好的听课效果,学好新课的基础。做好课前预习,有利于达到学得快,理解透彻的目的。养成良好的预习习惯,掌握科学的预习方法,有助于锻炼学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。

预习可以采用“读”、“思”、“议”三步法。“读”就是阅读教材,理解教材内容,括:明确教材共讲了几个问题,以及这些问题的前后次序和联系;分清教材的哪些内容自己已弄懂,还有哪些地方不理解,并适当作出标记。“思”就是结代写硕士论文合检测题将课后练习进行思考,检查阅读的效果,看看理解了多少知识。“议”就是对预习过程中存在的疑点和难点,在同学之间互相交流、讨论,这样的讨论有助于促使反复阅读,深入思考,强化预习的效果。

二、指导学生掌握科学的记忆方法

高中地理需要记忆的内容很多,学生必须掌握科学的记忆方法。记忆地理知识卓有成效的方法主要包括以下几种:

1·顺序记忆法。按照地理事物现象的形成,演变数量大小等顺序记忆,如大气的受热过程。

2·比较记忆法。将一些相关而又不同的地理知识加以比较,找出它们之间相似之处和不同点,尤其注意它们之间的本质区别,以便记忆,避免混淆。采用列表比较的方式最为醒目。如地球自转、公转的比较;气旋、反气旋的比较等。

3·辅助记忆法。将一些地理知识编成歌诀式顺口溜等来强化记忆。如:月相变化歌:“初一新月不可见,只缘身陷日地中,初七初八上弦月,半转圆月面朝西,满月出在十五六,地球一肩挑日月,二十二三下弦月,月面朝东下半夜。”又如判断世等值线可用“高低低高”法则等。另外,在高中地理的学习中还有一些知识特别是一些难点知识可采用手势辅助记忆。如由于地球自转,水平运动物体发生偏向。北半球用右手,南半球用左手(操作略)。

4·联想记忆法。地理学科中的许多知识具有紧密联系。因此可由已知的某一地理知识为基础,展开由此及彼的联想。如黄赤交角→太阳直射点→正午太阳高度和昼夜长短的变化→四季、五带。

5·图示记忆法。地图是地理知识的综合载体,具有直观简洁的特点。能把知识由难化易,由抽象转化为生动形象的信息。图示记忆法就是以图代文、图文转换,加深学生对所学知识的理解记忆。

三、指导学生掌握有效的练习方法

习题训练是地理学习的一个重要环节,也是巩固知识转化能力的重要手段。注重思维训练,培养良好的思维方式,包括:(1)审题,明确要求,抓住核心。只有抓住核心,才能有一个清晰的思维。(2)剖析题意,回忆知识点。(3)突破关键,形成思路,确立解题方案。(4)注重思维的逻辑顺序,细心解题,完成任务。(5)对题目进行引申和变换,从而开阔思路,探索规律。这样能举一反三,触类旁通,总结解题技能。

四、指导学生掌握读图、析图、绘图、忆图方法

地理课本包括文字系统和图像系统两大部分。文图并重,索理于文,索像于像。图文对照是学习地理的基本方法。读图可以促进对地理知识的理解分析和记忆,同时,图像包含着丰富的地理知识,直接成为学生必须掌握的内容。

(一)读图。读图是学习地理的“向导”,是沟通课本与图像的“桥梁”,是图文结合的“媒介”。要正确读图,正确观察图像,就要明确看什么,知道怎么看。(1)看什么?首先看一幅地图的名称,明确是属于什么类型的图像;其次,看地图的图例,明确图上的符号、代号或注记所代表的地理事物;再看有无比例尺寸指向标;最后根据地图基本知识,掌握“规范”以及根据实际需要仔细观察图上具体事物,回答有关问题。(2)怎么看?①有目的有重点地观察图像;②要善于多角度观察图像;③要注重图的整体性。

(二)析图。仅仅会观察图获取图上的某些信息还不够,应在看图的基础上析图。所谓析图就是对观察到的现象进行积极的思维活动。通过思维“加工厂”的加工、处理,提炼出地理特征、规律及各地理要素之间的联系,达到准确理解图像代写毕业论文的内涵,从而得到正确结论的目的。如果读图是为了解决“有什么,怎么样”的题,那么析图就是为了说明“为什么”的问题。(1)从地图中理解、分析和掌握地理概念;(2)从地图中了解地理事物的分布演变,并掌握其规律性;(3)从地图上分析各地理要素之间的联系,对比阐明地理特征和成因;(4)分析地图要善于提出问题,思考问题,分析其原理,并对某一地理事物进行评价。

(三)绘图。绘图是读图过程中“动手操作”的环节,在复习中往往被忽视,学生自己动手绘图有利于加深对地理知识的理解和记忆,同时也有利于发展地理技能。包括描图、绘简图、仿绘等。

(四)忆图。学生在长期读图、析图、绘图的认识环境中熏陶,有意无意地将一幅幅图像输入大脑,构成大脑图像知识系统,积累一定数量的图像需要回忆时或考试时,脑子里就像放电影一样准确自然地显印出图像,通过对图像“语言”的再忆联想,进而默述课程内容。古人云“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。”加强学法指导,培养学习习惯,使学生从有指导的学习转向独立学习,由“学会”向“会学”转变,从而最终提高自学能力,“教是为了不教”的目标便能实现.

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