代写教育硕士论文摘要：职业技术教育的入口是毫无职业技术的学生，出口则是一个与培养目标相适应的企业群。要完成这个目标，实践教学基地的建设是一个重要环节。通过对几所高职院校实训模式的调查，将现行实训基地归纳为4种基本形式，并对4种形式的特点加以分析。倡导教学基地的应用改革，根据教学实际需要整合教学科研基地资源，解决教学实训基地质量与效益如何统一的问题，促进职业技术教育健康发展。
关键词：职业技术；实践教学；实训基地；模式；构建
1高职实践教学基地构建的意义
1．1重要意义高职实践教学是培养“技能型、实用型”人才的重要教学环节，而实践教学基地是造就较高文化素质应用型人才的重要保证。只有加强实践教学基地建设，才能保证专业实习工作的顺利进行。只有提高实践教学基地的构建水平，才能充分利用其教育教学职能。只有规范和优化实践教学基地管理，才能确保职业技术教学质量的提高，进而实现人才培养目标。高职实践教学基地是促进理论与实践相结合、培养学生动手能力和综合应用能力的重要场所，其建设对提高学生的实践和创业能力有重要作用。因此，加强实习实践教学基地建设，特别是校外实训教学基地建设是提高学生实践能力的重要保证，其直接关系到实习的教学质量。
2高职实践教学基地构建的模式
职业技术培养是高等职业教育的核心内容，而实习实训基地是学生提高职业技能的平台。目前，选择实践教学基地的构建模式是职业技术院校硬件建设的一个重要环节。高职教学基地构建大致可分为行业资助模式、校企联办模式、学校自办模式、自选挂靠模式4种形式。
2．1行业资助模式行业资助模式的实习实训基地多是以行业冠名的专科学校。由于计划经济时期的行业分工较细，因此各行业都兴办了以本行业冠名的专业学校，如机械制造、化工、轻工、水利、电力、交通、农业等行业。这些专科学校针对本行业特点，培养大量专业人才。在学校建设的配置上，实训基地是学校重要的组成部分。
2．1．1案例辽宁农业职业技术学院实践教学基地采用的是行业资助模式，其依靠多元投资建设了高职实训基地，是企业办学、服务企业的典型。基地与辽宁省内农业院校、科研院所和企业广泛合作，结合实际联合办学，将学校办学与社会用工需求紧密结合。学校将教学与实习培训相结合，注重实践经验的积累，为www.dxlws.com 学生就业提供必要的前期准备工作，真正做到了订单式培养。企业投资就是学校投资，实训基地就是企业生产的实际场所。实训基地在培训内容上以就业为导向，以岗位需求为培养目标，合理安排课程，而企业则根据学校的要求准备实训设备。
2．1．2存在的问题此模式存在的主要问题是利益转化。在计划经济时期，实习经费是教育经费中的专项资金，用来购买原材料供学生实习用。有些基地结合行业需求，将实习作业作为产品用在合适的地方，而有些基地则将实习产品当废品卖掉，造成了大量的浪费。目前，实习基地的作用在逐渐转变，既要服务于教学又要兼顾效益。
2．2校企联办模式校企联办教学基地是近几年兴起的一种办学模式，是阶段内培养人才和解决企业劳动用工问题的好方法。企业无偿提供专业的实习场所，学校向企业输送优秀的专业人才。企业对学生进行定向培养，使其实现互惠共赢，满足各自所需。
2．2．1优势校企联办教学基地是提高高职学校学生就业的较好办法。顶岗实习可使学生迅速了解具体工作，从而很快成为企业员工。学生具有把知识转化为技术的潜能，并能在很短的时间内释放出来。学校在企业实习工作中，可使教学专业与企业需求有效对接，站在行业前沿的角度确保企业用工需求，并在一定时间内不被本行业淘汰，以保证学生的能力培养与社会需求一致。
2．2．2案例在联办实习基地模式中，沈阳师范大学职业技术学院是一个很好的例子。学校将实习设备无偿地提供给企业生产加工产品，而在学生实习时，企业会选派业务骨干负责岗位技能的培训与考核。实习基地全真的工作条件和职业氛围，为毕业生零距离就业奠定了良好基础。同时，在顶岗实习期间，企业还支付给学生一定的报酬。
2．2．3存在的问题任何一个企业或单位提供整个班学生实习的实训场所都是困难的。顶岗实训虽然有职业转接迅速的特点，但学生是否愿意原地就业也是问题。职业教育强调的是以就业为导向，但也要避免学生有“被”就业的感觉。
2．3学校自办模式学校自办具有一定生产加工能力的实习厂是解决教学实训基地的较好办法。一些专业性很强的专业实训，可以在校办工厂进行。
2．3．1优势学校自建的实践教学基地多为校办实习工厂，其不仅有场地，还有专业的实习教师和实习设备。学校按计划拨实习经费用于购买实习材料，学生按实习计划有步骤地接受专业的训练。实习工厂在满足实习教学的基础上，还可以对外承揽加工业务，获取一定的利润，并享受国家的一些税收优惠政策。
2．3．2案例江苏联合职业技术学院连云港中医药分院围绕产业链建设实训基地，将教学效益、社会效益和经济效益有机结合，营造真实的职业环境与职业氛围。以实际岗位要求为标准，对学生进行操作训练，并通过销售实训产品创造一定的利润，将得到的部分收益反哺实训，从而将消耗型实训转变为生产经营型（或低成本型）实训。
2．3．3存在的问题随着学校专业建设的不断发展，许多高职学校逐渐变成文理工兼容的学校，很难自办所有专业的实训基地。目前，大部分的校办基地存在专业性强、服务范围窄的问题。
2．4挂靠模式当学校很难或无法模拟出某些专业的实践背景时，多选用挂靠模式进行实训。物流、音乐、学前教育、文秘、美术、财会等专业，多选用此模式。
2．4．1优势文秘专业需要在企业或机关一线进行实习，但这些单位提供给学生的顶岗实习岗www.dxlws.com 位有限。同时，企业或机关的文秘岗位又是中枢岗位，无法安排学生顶岗实习。财会专业的特点决定只有极少人从事此类工作，又因财会工作具有严肃性和保密性，因此，不可能提供很多顶岗实习的机会。对于此类专业，实习安排和管理的难度很大，专业实践教学基地建设也比较复杂。
2．4．2案例在挂靠式实习基地建设中，沈阳师范大学职业技术学院美术专业在这方面探索出了很好路子。在训练学生写生时，美术专业联系了本溪市的偏远小山区———洋湖沟，那里真山真水，景物自然，乡民淳朴，很适合学生写生。经过考察评估，将其确定为美术专业的实训基地。学生实训时，当地的乡民提供食宿，学校支付合理费用。通过几年的建设，基地的自然生态环境得到了保护，人文环境得到了改善，为专业实践教学任务顺利完成提供了良好条件
3实习基地运行中存在的问题
3．1考核评价方式单一大多数学校的实训考核是以总结报告的形式进行的，由带队老师或指导老师写实习总结，方法简单，评价模糊，难以对学生的实习效果进行科学评价。特别是无法对学生整个实习环节的技能训练状况进行实时跟踪，考核评价难以量化。
3．2分散性实习管理易失控采用挂靠式实习方式时，每个单位只能接受1～2名学生。因实习地点较多，所以学校不可能派教师到每个实习点驻地管理，只能通过定期巡查和电话等远程管理方式进行考核。如遇不配合的实习单位，学校对分散性实习学生的管理难度更大。
3．3教师工作量难以量化对带队实习教师工作量的计算，各校没有统一的标准。若工作量计算不合理，将会影响指导老师的工作积极性。实习方式的不同，工作量的计算也不一样，各高职院校应对此给予足够重视。
4结语
代写教育硕士论文尽管实践基地的形式各有不同，但其核心价值在于通过实践教学环节，培养学生的动手能力，提高理论与实践结合的程度，促进其转变为职业人的角色进化。校内实习实训基地对学生基本技能的培养至关重要，校外实训使学生转变为职业人的过程缩短。根据教学实际需要，整合教学科研基地资源，解决教学实训基地突出存在的质量与效益相统一问题，促进职业技术教育发展。
参考文献
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