中国工程师伦理道德与实践刍探

1绪论

1.1选题的背景和意义

工程活动是一个过程复杂,意义重大的社会活动。在工程的设计、决策、实施和运行管理中会涉及到社会的政治、法律、文化以及生态环境等诸多方面。工程活动与技术运用在社会生产中不是孤立的、封闭的在一个系统中进行,因而它总会产生连带影响,因此我们对工程问题不能仅仅用科技价值和经济价值来判断,应该从全面的社会效益和人类可持续发展的视角来审视。我国目前正处在高速发展的阶段,在能源利用、交通、通讯、疾病控制等多种工程活动的发展速度都较以往有极大的增长,但同时也付出了资源的加速消耗、生态破坏、环境污染等诸多代价。特别是当一些缺少社会责任感的科学家和工程师把工程活动作为自己的实验场,把技术作为自己谋取暴利的手段时,人类更会受到加倍的报复和损害。由此,工程伦理日渐成为工程活动中不可或缺的重要课题。
工程伦理学是一门20世纪后兴起的交叉学科。自20世纪60年代末70年代初以来,工程伦理逐渐成为一门受到哲学界和工程教育界重视的新兴研究领域。关于工程伦理的概念,我国有学者认为它是以工程活动为对象,以伦理现象为视角进行的系统研究和学术建构。有学者把工程伦理看成是作为一种职业伦理分支的工程师伦理,即工程技术人员在工程活动中,包括工程设计和建设以及工程运行和维护中的道德原则和行为规范的研究。美国等一些国家一般将工程伦理分为微观和宏观两个方面:微观工程伦理是指从工程学会制订的伦理准则出发,主要面向工程伦理教学,围绕工程师个人的责任和义务,重点研究工程师在工程实践中可能碰到的伦理难题和责任冲突,解决工程伦理准则如何适用于具体的现实环境,以使工程师的决定和行为符合伦理准则的要求。
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1.2文献综述

1.2.1国外研究动态及现状

工程是服务于特定社会的,所以一般认为,工程内在具有伦理和责任。但是随着工程师成为一支独立的社会力量,而且很多跨国工程又都是从一种特定的社会和文化转移到另外一种完全不同的背景之中,这就需要将原有的隐含于工程活动之中的内在伦理和责任规定为外化的具体的伦理规范。以便工程内部人员明确认识和执行,以及工程外部人员理解和监督。对这些伦理规范的制定、辩护、理解和执行需要专门的工程伦理学研究和教育来完成。
约瑟夫·G·皮特认为,工程是一项有特定目的的实践活动,它通过组织设计、构建人造物来将人们周围的自然界、社会向人们需要的面貌转变,或者将一些通常不清楚的要求翻译成为标准而具体的技术问题。工程知识是有关以人类环境为目的的人造物的设计、构建及操作的全过程,它的主要内容是调查工程的约定条件、确定工程的目标、设计工程方案、做出明智的决策、预见工程后果等。工程知识是任务特定的,并且关注与人造物的产生,以适合预定目的的需要。作为工程活动基本角色的工程师,在解决问题的方式上有一个特殊的方面,即对一些特定问题的解决方案以能跨工程领域作用的方式在参考书中被记录和编辑起来。对于某项任务,其操作方法在很大程度上已经被系统化了,具体的操作能在适当的工程手册中查到。皮特因此将工程知识形象地比喻为“菜谱知识”,并认为他是工程师具有的解决问题的唯一形式的知识①。
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2工程伦理及工程师伦理

工程的最终成果直接作用于人类日常生活的各个方面,它可能改变人类的生存方式,影响人类的生存环境,甚至决定着人类的命运,因此工程作为与人类现实生存密切相关的活动,要求我们应该用道德价值对工程进行评价并加以控制。
在现代的工程活动中,工程师扮演了一个极其重要的角色。工程自身的技术复杂性和社会联系性要求工程技术人员不仅要精通技术业务,还要处理好与工程活动相关联的各种关系。在工程活动对社会和环境越来越大的影响下,要求工程师除具备技术能力外,还要具备道德素养,要具备在利益冲突、道义与功利矛盾时做出道德的选择的能力,除了对工程进行经济价值和技术价值的判断外,还必须对工程进行道德价值判断,不仅要对雇主负责,还要对社会公众、对环境以及人类的未来负责。
工程有广义和狭义之分,相应的也就分为“广义的土程伦理”和“狭义的工程伦理”。“狭义的工程”是指工程师所从事的活动,相应的,“狭义的工程伦理”就是指“工程师的职业伦理学”。就像学者们指出的,工程师既处于工程活动的核心地位,又在现代社会中具有的特的形成路径、社会角色特征、自我意识等特点。①所以工程伦理又称工程师伦理,是对工程技术人员在工程活动中,包括工程设计和建设,以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究。②这种定位在实践中有力地推进了职业工程师和工程师共同体的伦理自觉和伦理水准。作者认为,工程师伦理并不能完全等同于工程伦理,工程师是工程伦理所研究的主体—“工程共同体”中的重要组成部分,工程共同体主要是由工人、工程师、投资人、管理者构成①。本论文中的工程师主要指职业工程师。
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2.2工程与工程伦理

2.2.1工程的含义

工程存在于我们生活的每一个角落,比如建筑工程、交通工程、电力工程、通讯工程、能源工程、水利工程、机械工程、信息工程、医药工程、管理工程、生物工程、遗传工程等等。我国的万里长城、埃及的金字塔、罗马的凯旋门等都是古人留下的伟大工程。在20世纪40年代的曼哈顿工程、60年代的阿波罗登月工程,以及90年代的人类基因组计划工程,堪称现代世界三大工程。我国60、70年代完成的“两弹一星”工程、改革开放后建设的大亚湾核电工程,以及现在的三峡工程、探月工程、南水北调、西气东输等,创造了中国历史发展前进的神话。
可以说工程活动塑造了现代文明,并深刻地影响着人类社会的各个方面。现代工程构成了现代社会存在和发展的基础,构成了现代社会实践活动的主要形式。
工程是engine(机器)和ingeni。us(有创造才能的)的复合词,后者又源于拉丁词ingenenerare(创造)。对如何界定工程,工程国内外学术界众说纷纭。
在《现代汉语词典》中对工程的解释是:土木建设和其他生产、制造部门用比较大而复杂的设备来进行的工作。如土木工程、机械工程、化工工程、采矿工程等等。《简明不列颠百科全书》认为,工程是指应用科学知识使自然资源最佳地为人类服务的一种专门技术。工程的主要依据是物理、化学、数学,以及由此产生的学科如材料学、固体力学和流体力学、热力学、传递和速率过程及系统分析等。
工程问题应有最佳的解决方案,要考虑许多因素,取最可靠和最经济的方法。许多工程问题有深远的社会意义②。
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3我国工程师伦理的理论框架初探..............................16
3.1工程师伦理理论的研究现状...................................16
3.2我国工程师伦理的基本原则与基本规范.................18
3.2.1我国工程师伦理的基本原则................................18
3.2.2我国工程师伦理的基本规范................................20
4我国工程师伦理的实践体制探讨................................24
4.1我国工程师伦理实践层面面临的困境.....................25
4.1.1工程师责任泛化和责任追究困难..........................25
4.1.2工程师个体伦理意识缺失及影响因素....................25
4.1.3政府、企业权利主导性对工程师伦理的影响.........26
4.2我国工程师伦理实践困境的对策................................27
4.2.1客观公正地评价工程师的伦理责任..........................27
4.2.2提高工程师个体伦理意识,增强全社会工程伦理道....28
4.2.3明确政府、企业和公众的伦理责任...........................29
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5构建我国工程师伦理的实践体制构想

5.1对我国工程师伦理教育体制的构想

目前,我国绝大多数理工科高校都没有开设工程伦理教育的相关课程。理工科教师也普遍缺少工程技术伦理教育的知识,甚至缺乏工程伦理教育的意识。多数理工科大学生对工程技术伦理几乎没有什么了解和认识。当前,在我国许多工程活动已经引起严重负面效应,国家十分强调保护生态环境、重视可持续发展的情况下,工程技术伦理教育在理工科高校中还没有占据任何位置,这可以说是目前我国理工科教育存在的严重缺憾,同时也不适应我国工程伦理的发展,以及经济建设与整个社会可持续发展的需要。而加强工程伦理教育也是提高大学生的道德素质的需要,工程伦理教育不仅能提高大学生本身的伦理道德素养,而且是塑造未来高素质工程师必不可少的环节。针对此种现状,作者提出以下关于我国工程伦理教育体制方面的构想:
第一,开设工程伦理课程。在国外,对工程伦理教育十分重视。美国等一些发达国家在高等院校都开设了工程伦理课程。我们应借鉴其己有的教育经验,在我国高等工科院校中应该安排教师开设工程伦理教育课程,作为所有理工科大学生的必修或选修课,对学生进行系统的工程伦理教育。开设课程,包括正规化、常规化的工程伦理课程以及在专业基础课和人文素质方面的公共课中加入工程伦理内容。
第二,根据该学科面向实际和应用性强的特点,一方面,在教学中要大量引入真实案例或模型案例,提出问题供师生共同研究探讨;另一方面,应在学生的毕业设计及毕业论文中强调工程伦理意识和规范原则,并以此作为评定学生毕业设计及论文的一个重要标准,以使学生增强工程伦理的意识,提高面对复杂因素进行具体分析、综合、判断和选择的能力。
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结论
目前,从国际发展的趋势来看许多发达国家都对工程师提出了新的、更高的伦理要求。不仅是传统意义上的对公司和雇主负责,也并非局限于工程师与自然环境之间存在的伦理关系,而是要求工程师从更深远的空间和时间维度为社会公众和子孙后代着想,这主要是鉴于工程技术活动特别是大型工程技术活动对人类生存环境的影响。
中国目前正处于现代化发展的重要时期,工程活动已经成为我国现代化里程中的重要标志。但与国外相比,我国在工程师伦理的理论规范与实践引导和约束方面存在着更多的问题。工程师伦理的制度化建设还未全面形成,相关的伦理规范和原则在处于探索阶段。在实践方面,工程师在工程的设计和决策中,单纯考虑经济和技术因素,不注重对生态环境的保护;在工程实施中,因监督不力造成的资源浪费、环境污染时有发生。这些都反映了我国工程师的职业道德、对社会、公众和环境的责任感的缺失。同时也要看到在我国大的体制背景下,对实践中的工程师伦理也有很多不良的影响因素,作者认为这点应该在工程共同体的伦理道德中进行更深入的探讨。需要指出的是,目前在我国理工科的高等教育中基本没有开设工程伦理的课程,造成学生技术知识有余而人文素养不足的局面。这种局面导致的直接后果就是这些未来的工程师在其今后的工程活动中容易职业良心缺乏和对伦理责任的漠视。要克服这些弊端,我们必须积极借鉴西方国家的成功经验,重视对工程伦理的教育,加强对大学生伦理责任意识的培养和引导,探索适合我国工程师伦理的理论原则和教育方法。..........

参考文献（略）